今天，我无意之下再次浏览了“马加爵事件”，浏览之余感慨颇深，我不是社会学家，不会从全方面去分析马加爵犯罪的本质，但从马加爵身上，我看到了现在的教育在深情地呼吁心理教育。
或许，你会说这只是个案，无需大惊小怪，那你就大错特错了。试看一下，发生在现在孩子身上的一些令人痛心的事，我们先看现在大的学生，由于社会家庭高期望值与适应能力差、自我高定位与心理发展未成熟存在的反差，导致大学生对心理咨询需求的增长；据2005年的新闻晚报报道，大学生自杀率高于一般青年，重点大学高于一般大学，研究生高于本科生；大学生心理障碍人数从上世纪八十年代中的23％，增长到九十年代的25％，近来在30％以上；再看一下现在的中学生，据新华社电，在2008年3月31日“全国中小学安全教育日”来临之时，部分专家在接受记者采访时认为，与一些校园意外事故相比，由学生心理疾患引发的事件更加不容忽视。随着学生心理疾病的增多，这已经成为影响校园安全的一个重要因素；最后再看一下现在的小学生，据三峡都市报报道，2009年5月7日下午4时许，巫山县人民医院内科重症监护室外，围满了众多十一、二岁的小学生，他们都是来医院探望自己的同学的。5月4日上午8时，巫山巫峡小学六年级2班的4位小学生集体服毒自杀，幸好有关方面抢救及时，目前4名同学基本脱险——纵观这些报道，难道心理教育的缺失还能说是无足轻重吗？
根据世界卫生组织统计,本世纪全球每5个人中就有1人患有不同程度的心理疾病。第二届中美精神病学学术会议上资料显示，15岁至35岁人均死亡的第一位原因是自杀。家庭的心理错位孩子的心理能力有多差？据有关资料介绍，79％的青少年心理疾病是由父母心理错位而引发的。鉴于这种情况，面对孩子的教育，尤显学校教育开设心理教育的重要性、不可替代性和紧迫性。众所周知，在城市，有的因父母工作的压力无暇照顾孩子，有的父母因为下岗给孩子带了无形的阴影，而有的父母要么对孩子溺爱，要么对孩子放纵自流；在农村，情况更不乐观，孩子几乎全部是留守儿童，都是跟着爷爷奶奶生活，更是缺乏对孩子的正确引导，更有甚者家庭特别贫穷，就像马加爵一样。在这种情况下，如果没有大人的正确引导，如果没有心理的排解，孩子的心理自然而然会形成一种障碍，时间久了或患精神病，或自杀，或者犯罪。社会、家庭和学校都担负着教育孩子的任务，而其中的学校教育能开设心理学的普及教育，经常对孩子进行心理的疏导、校正，我想类似于马加爵的悲剧至少会减少很多，至少会弥补社会和家庭教育的不足与无奈。综上所述，现在的教育深情呼吁心理教育。（所引资料来自于许多网站）